【编者按】
近日媒体报道称,湖南南华大学2014级土木工程系采用抓阄分专业的方式,引发了广泛质疑和讨论。抓阄选专业这种做法合理吗?湖南省教育厅巡视组有关人员说:“这种方式还是比较公平的。”
9月13日,团中央主办的央级媒体中国青年网刊文《抓阄选专业是想告诉学生“命运天注定”?》指出,抓阄选专业,已经背离了教育的基本原则。你想读什么专业“命运天注定”,所谓的公平却是极大的不公平。学校或有关部门应适时调整学校的专业设置,而不能把学生作为填充物而成为我们教育的“牺牲品”。
全文如下:
教育厅官员所说的“公平”,是指过去一些高校在分专业时,存在领导打招呼、批条子的现象,有关系、有背景的学生可以挑选好专业。现在通过抓阄分专业,后门堵住了,因此认为“公平”。这种分专业的方法对于学校来说工作简单了,并且在形式上确实公平了!但是,对于每个学生个体来说,这确实是极大的不公平。你想,读什么专业“命运天注定”,学生不能选择自己所想读的专业,这对学生来说,这能算公平吗?
抓阄选专业,已经背离了教育的基本原则。孔子提出的因材施教的原则,现代教育强调的重视人的个性发展,都是要求教育必须以学生的个性发展为基本的价值取向。《中国教育改革与发展纲要》也指出:“实施以培养学生创造力和实践能力为特征的素质教育,尊重个性、发展个性、开发个性,成为素质教育的第一要义。”抓阄选专业,显然是把专业放在第一位,而把人放在了一边。忽视人的意愿,不是将专业交给人,而是将人交给专业,不是让专业适应人,而是让人适应专业,这是与现代教育观念和原则背道而驰的。这个办法如果出自非从事教育的人员,我们尚可以理解。但这出自学校,出自教育官员,我会为之脸红!
对于学校所担心的“如果让学生自己选,必定出现有的专业人满为患,有的专业无人问津”的局面。我想,只要做好相关工作,这个担心大可不必:一是要相信学生自己的选择。无论是好专业,不好的专业,对于个体而言,喜欢的就是好专业,不喜欢的就是不好的专业。人各有志,他们不可能都朝一条路上挤。二是要对学生进行适当的引导。所谓的好专业,不好的专业,热门的专业,冷门的专业,这些都是相对的,“好”与“不好”、“热”与“冷”都可能随时间的变化而变化,要引导学生辩证地看问题。三是要加大专业介绍的力度。确实有一部门大学生,他们对专业的认识不足,理解有限,并不知道自己适合读哪个专业,致使确定专业的时候有跟风的现象。学校大二才分专业,应该有充足的时间向学生介绍专业的情况。
再退一步说,即使真的出现了“有的专业人满为患,有的专业无人问津”的局面,我们也应该在专业的设置上来做文章,适时调整学校的专业设置,而不能把学生作为填充物而成为我们教育的“牺牲品”!
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